Опыты по окружающему миру

Мини тыква

конкурс

Объявляется школьный конкурс рисунков “Моя милая мама”
Работы принимаются 27.11.17 в каб. 316. (формат А4)

Уважаемые родители!

Алиса Клейменова будет участвовать в городском конкурсе "Самая лучшая Снегурочка", который будет проходить:

2 декабря в ДК Металлург в 13-00 (суббота). 

Стоимость билета 100 рублей. Приглашаю вас  поддержать Алису и создать новогоднее настроение в преддверие праздников! Думаю, что одноклассникам будет интересно посмотреть и послушать, а нам очень поможет ваша поддержка из зала!

СДО литература 25.11.17

Л. Н. ТОЛСТОЙ. «ПРЫЖОК»

Цели: продолжать работу над произведениями Л. Н. Толстого;

учиться  читать осознанно, работать над развитием мышления, внимания,

учиться делать выводы.

Ход урока

I. – Вы прочитали еще один рассказ Л. Н. Толстого, главный герой которого тоже мальчик.

– Почему мальчик полез на мачту корабля?

– Сознавал ли он свои действия, когда ступил на перекладину?

Подтвердите ваше мнение словами рассказа.

– Почему капитан, отец мальчика, закричал, что застрелит его?

– Почему, когда все закончилось благополучно, капитан заплакал?

 II.– с. 159 ответь на 5 вопрос

III. Выписать в тетрадь по чтению слова, характеризующие мальчика и капитана.

IV. Итог урока.

– Чему научил вас рассказ?

– Что особенно запомнилось, взволновало?

СДО русский 25.11

Тема:  Сложные слова

Цели: познакомиться со сложными словами; формировать уме­ние находить корень в сложных словах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

—  Напишите однокоренные слова с корнем -цвет-.

ВСПОМНИ

--- Что такое корень слова?

—  Как пишется корень в однокоренных словах?

III. Самоопределение к деятельности

—  Запишите слова и найдите корни в словах вездеход, водопад.

—  Что вы заметили? Объясните лексическое значение этих слов.

—  Эти слова образованы из двух слов. А сколько корней в каждом слове? 

—  Такие слова называются сложными. Это и есть  тема урока.

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 138 (с. 77).

—  Прочитайте слова.

—  Объясните лексическое значение каждого слова.

—  Сколько корней в этих словах? Почему?

—  Какие гласные соединяют корни в сложных словах?

—  Выполните письменные задания к упражнению

V. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 140 (с. 78).

—  Назовите лишнее слово в каждой группе. Обоснуйте свой выбор

VII. Рефлексия

—  Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Выделите корни слов.

Закричу, заурчу,

Под небеса улечу.

С высоты большой срываясь,

Грозно он ревёт

И о камни разбиваясь,

Пеною встаёт.

Он пыхтит, как паровоз,

Важно кверху держит нос.

Пошумит, остепенится —

Пригласит чайку напиться.

Ходит-бродит по коврам,

Водит носом по углам.

Где прошёл — там пыли нет,

Пыль и сор — его обед. 

—  Как называются слова, которые имеют два корня?

VIII. Подведение итогов урока

—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?

на четверг

Театр на 6 ом уроке
Конец урока в 14.05

 С 4 декабря кислородный коктейль. 
Желающие сдают деньги 250 рублей на 10 раз

ЕСТЬ СВОБОДНЫЙ БИЛЕТ В БОУЛИНГ. КОМУ НАДО? ПИШИТЕ.

НУЖДЫ КЛАССЫ.

Не сдали на нужды класс:
1.Ефимов
2. Клеймёнова
3.Окулов. 

БОУЛИНГ.

Выкупила ещё семь билетов. На боулинг деньги больше не принимаю. Кому надо покупайте сами. Кому еще купила:
1.Федотов
2. Северухин
3. Агафонов
4. Шавкунов
5.Булатов
6. Яковлева
7. Яковлева

на понедельник

Расписание меняем
В понедельник 5-ый  урок  литература
Во вторник 4 урока и домой
В пятницу 5-ым уроком классный час
ТЕАТР только в четверг на 6-ом уроке ( 13.25 - 14.05)

СДО литература

МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ.

«УТЕС», «ГОРНЫЕ ВЕРШИНЫ»

Цели: познакомить с поэзией М. Ю. Лермонтова, узнать  о жизни поэта; расширять кругозор 

I. Изучение нового материала.

– Когда называют великих русских поэтов, сразу после Пушкина произносят имя Лермонтова. И, пожалуй, каждый знает эти строки:

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом!..

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном?..

      Сам Михаил Юрьевич Лермонтов рассказывал, что с детских лет он разлюбил игрушки и начал мечтать: «В шесть лет я уже заглядывался на закат, усеянный румяными облаками, и непонятно-сладостное чувство волновало мою душу, когда полный месяц светил в окно на мою детскую кроватку...».

– Посмотрите на портрет М. Ю. Лермонтова в детстве, написанный неизвестным художником.

с.140 - 141

– Каким вы представляете себе Лермонтова-ребенка?

– Что  в  портрете  заставляет  обратить  на  себя  особое  внимание?

– Его глаза поражают, притягивают к себе.

           Один из учеников знаменитого художника К. Брюллова, который часто встречал Лермонтова в детстве, писал о нем так: «...маленький ростом, с большой головой и бледным лицом, он обладал большими карими глазами, сила обаяния которых до сих пор остается для меня загадкой. Глаза эти с умными черными ресницами, делавшими их еще глубже, производили чарующее впечатление...».

– Писать стихи Михаил Юрьевич начал очень рано, и к 13 годам он имел «большую тетрадь в голубом бархатном переплете», в которой находились «разные сочинения», принадлежавшие юному Лермонтову. В 14 лет он решает написать свою первую поэму «Черкесы».

Огромную роль в жизни Лермонтова сыграл преподаватель пансиона, в котором учился будущий поэт, Алексей Зиновьевич Зиновьев. Этот всесторонне образованный человек, педагог и литератор, дал своему одаренному ученику богатые сведения по истории и литературе, познакомил его с основными принципами стихосложения.

       Кроме того, Лермонтов хорошо рисует, берет уроки рисования, но досадует на то, «что учитель заставляет его рисовать контуры и запрещает рисовать свое»; одновременно учится играть на фортепьяно, а позже на скрипке.

        Рассмотрите в учебнике рисунки, сделанные М. Ю. Лермонтовым.

После окончания учебы в пансионе 17-летний Лермонтов поступает учиться в Московский университет. 

             Большая часть жизни М. Ю. Лермонтова связана с Кавказом. В детстве он рос слабым, болезненным ребенком, и бабушка часто возила его на «кавказские воды». На Кавказе жила и сестра его бабушки. Позже Лермонтов – офицер  гусарского  полка – бесстрашный воин, участник войны на Кавказе. Один из сослуживцев поэта вспоминал: «...Всюду поручик Лермонтов, везде первый подвергался выстрелам... и во главе отряда (кавалерийского) оказывал самоотвержение выше всякой похвалы».

          И погиб он тоже на Кавказе, но не от рук врага, а от предательского выстрела на дуэли своего однокашника Николая Мартынова, у подножья горы Машук.

Он был молод и полон творческих сил.

– Поэзию Лермонтова можно сравнить с лунным сиянием. Печальная, щемящая сердце нота звучит в его поэзии. Может быть, потому, что герои его стихов и поэм часто одиноки.

– Стихотворение,  с  которого  мы  начнем  знакомство  с  поэзией М. Ю. Лермонтова, поэт написал всего за несколько месяцев до гибели. Это стихотворение «Утес».

– Как вы понимаете значение слова «утес»?

Утес – высокая, отвесная скала.

 Прочитайте стихотворение.

– Какое настроение вызывает стихотворение?

– Каким вы представляете себе утес?

– А какая тучка?

– Отчего плачет утес?

– С каким чувством вы бы прочитали стихотворение?

Упражнение в чтении стихотворения.

– Другое стихотворение М. Ю. Лермонтова, которое вы прочитаете сегодня, – свободный перевод одной из частей стихотворения немецкого поэта И. В. Гете «Ночная песня странника». Лермонтов назвал стихотворение «Горные вершины», впоследствии оно было положено на музыку.

Прочитайте стихотворение.

– Какие картины вы представили?

– О чем думали, слушая стихотворение?

IV. Итог урока.

– Какие открытия сделали?

– О чем вас заставил задуматься урок?
Домашнее задание: 

перечитать стихотворения М. Ю. Лермонтова «Утес» (с. 146) и «Горные вершины» (с. 144, часть 1-я), 
выучить одно из стихотворений  наизусть  (по желанию),  
Всем сделать  рисунок.

СДО русский

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
Цель : усвоение изученного материала;
На диске выполняй 8 заданий и ещё 4, если сможешь. Всего 12 заданий.
Все задания выполняй устно.
Подготовься ( устно) к словарному диктанту со стр. 55 по стр. 64 

ЛЮБОВЬ ПАВЛОВНА,  СДО ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗАДАНА ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №2, В НЕЙ МНОГО ВОПРОСОВ ПРО РОД И ПАДЕЖИ,ЭТИ ТЕМЫ ЕЩЕ НЕ УЗУЧАЛИ, КАК  ВЫПОЛНЯТЬ ЗАДАНИЯ?

театр

суббота театр 
1. Попова
2. Малкова
3. Петункин
4. Яковлева
5. Черкашин
6. Полуяхтова
7. Северухин
8. Минакова
9. Мазина
10. Мурзина
11. Ефимов
Кого забыла?

Выход из школы в 11.15

потеряшка

Принесли учебник русского языка с улицы. Кто потерял? Он у меня

Можно сходить на спектакль "Хозяйка медной горы" в ДКЦ (дворец пионеров) 
в субботу в 12.00 120 рублей.
 Будут желающие, завтра мне скажите, надо заказать билеты

НОВЫЙ ГОД.

Праздник состоится 23 декабря в 12.00 Билеты оставляю у себя. Так же можно до купить билеты за 600 рублей.  А можно только на представление + подарок цена 300 рублей. Список на кого приобрела билеты:
1. Попова
2. Яковлева
3. Касимова
4. Малкова
5. Овсянников
6. Мурзина
7. Клеймёнова
8. Черкашин
9. Жарков
10. Халимов
11. Зонов
12. Степанова
13. Минакова
14. Бражников
15. Петункин

расписание на понедельник

понедельник
1. физкультура
2. МДО
3. русский
4. математика
5. клас.час

вторник
1. математика
2. русский
3. музыка
4. английский
5. литература

СДО русский 11.11.17

Тема:  Однокоренные слова

Цели: совершенствовать умения находить однокоренные сло­ва, формировать представление о различиях между звуком и буквой, выделять в словах корень; развивать мышление.

Ход урока

      Работа по учебнику. Повторение

Упр. 107 (с. 61).

—  Прочитайте.

—  Докажите, что в правом столбике записаны однокоренные слова.

—  Как называется общая часть родственных слов? (Корень.)

—  Выполните устно задание к упражнению.

—  Прочитайте однокоренные слова. Назовите корень.

—  Прочитайте ниже сведения о языке.

—  Какие слова называются однокоренными?

—  Как пишется корень в однокоренных словах?

—  Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники. Расска­жите правило родителям.

2. Работа со словом из словаря

—  Отгадайте загадку.

Закопали в землю в мае

И сто дней не вынимали,

А копать под осень стали —

Не одну нашли, а десять!

Как её названье, дети? (Картофель.)

—  Найдите слово картофель в орфографическом словаре.

—  Запишите его в тетрадь 2 раза  Обозначьте орфограммы.

—  Составьте предложение со словом картофель, запишите.

—  Запомните написание этого слова.

Каждый из нас с детских лет помнит стихотворение Ю. Тувима:

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свёклу...

А откуда к нам пришли эти овощи? Поговорим о происхождении названий некоторых из них, прежде всего картошки.

Клубни картофеля похожи на гриб трюфель. Растут, как и трюфель, под землёй. Поэтому в Италии, куда картофель привезли из Южной Аме­рики, его и назвали грибным именем — тартуфоло. Затем это слово немцы превратили в картофель. К нам картофель вместе со своим немецким названием попал при Петре I. Крестьяне долго не принимали заморский овощ и называли его чёртовым яблоком, но со временем всё-таки оцени­ли неприхотливое и урожайное растение по заслугам. Прижилось и слово картофель, только в разговорной речи зазвучало оно совсем по-русски: картошка.

3. Упр. 113 (с. 63).

СДО литература 11.11.17

А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ...»

Цели: продолжать работу над «Сказкой о царе Салтане...» А. С. Пушкина, учиться проникать в глубину содержания произведения; работать над развитием мышления и речи.

Ход урока

Работа над текстом

Ответь на вопросы учебника на с. 128 

4 и 6 вопросы помогут тебе выбрать  иллюстрацию к сказке.

Самостоятельная работа
Напиши в тетради какие средства выразительности использует Пушкин.
Эпитеты, олицетворения и сравнения
Выбери отрывок для чтения наизусть ( 8-12 строк) и сделай к нему иллюстрацию

ИНФОРМАЦИЯ. НОВЫЙ ГОД.

Завтра, суббота 11 ноября, еду бронировать места по боулингу, выкупать билеты. Кто ещё желает, скидывайте 600 рублей мне на карту. В сообщении пишем за кого и на что. Еду в 14.00. Так же не забываем на нужды класса по 500 рублей.

опыты по окруж. миру

1 фото - что будете садить
2 фото - пророщенное семя  ( с ростком)
3 фото - первый листик
4 фото - 3-4 листика
Можно отчёт в блог, можно на флешке, можно фото

весёлые старты 2 место

ТАК ДЕРЖАТЬ!

НОВЫЙ ГОД!!!

Свободные даты на боулинг 23,24 и 28, время 10.00, 12.00 и 14.00 Решать надо оперативно. Оплата 100% Я даже забронировать не могу. Или школа ( как в 1 классе было) 100 рублей + свой подарок.

на пятницу информация

Уважаемые родители!

Объявляется конкурс иллюстрированных сочинений 

“Моя будущая профессия”. 

Формат - А4.

Работы сдать к 13.11.17 в каб. 316.

В пятницу 4 урока и ТЕАТР

Любовь Павловна, обновите, пожалуйста, расписание внеурочки. Не соответствует изначальному, у моего ребенка постоянно возникают вопросы по времени начала и дню недели. Или напишите к кому обратиться по данному вопросу, кто сможет дать точную информацию?
Заранее благодарна за ответ!

расписание на вторник

математика
русский
музыка
английский
домой в 12.10
внеурочка в силе

В школу 7 ноября

Это вторник

«Единый урок по безопасности школьников в сети Интернет»

https://www.youtube.com/watch?v=yTCcfc3i5NQ

СДО литература 28.10

А. С. ПУШКИН. «ЗИМНИЙ ВЕЧЕР»

Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. С. Пушкина; прививать  любовь к поэзии; работать над развитием выразительной, грамотной речи.

Ход урока

I. Изучение нового материала.

– Стихотворение, которое мы прочитаем с вами сегодня, – одно из самых грустных в творчестве А. С. Пушкина. Оно написано в ссылке (ссылка – вид наказания – пребывание на поселении в отдаленном месте), в селе Михайловском, в очень тяжелое для поэта время.

Надежда на освобождение была потеряна; план побега за границу не удался; поэт серьезно поссорился с отцом, после чего вся семья Пушкина уехала в Петербург, оставив его одного. В это тяжкое время с ним была единственная близкая, любящая душа – Арина Родионовна, няня поэта. К ней, своей «доброй подружке», и обращается Пушкин в стихотворении «Зимний вечер».

Послушайте это  стихотворение на диске

Беседа.

– Какие чувства переживает поэт?

– Какие образы помогают понять душевное состояние поэта?

– Перечитайте, как Пушкин описывает бурю.

– Почему он использовал такие разные сравнения?

– Каким настроением наполнено стихотворение?

– Как его нужно читать?

 Словарная работа.

Обветшалая – пришедшая в ветхость.

Ветхая – разрушающаяся от старости, дряхлая.

Лачужка – небольшая плохая изба, хижина.

Упражнение в чтении стихотворения, выделение пауз, логических ударений.

Итог урока.

– Что удивило, поразило?

– Какие чувства в вас затронул ?

? Домашнее задание: приготовить выразительное чтение стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер» (с. 90–91, часть 1-я), 

по желанию выучить стихотворение или его часть наизусть, выполнить рисунки.

СДО русский28.10

Тема:  Имя существительное

Цель: формировать умение распознавать одушевлённые не­одушевлённые, нарицательные и собственные имена существи­тельные.

Ход урока

I Актуализация знаний

—  Разделите слова на группы.(устно)

Лиса, и, пушистый, на, листья, в, бегает, заманчивая, а, интересует­ся, по, осеннее, но, читаем, книга.

—  По какому признаку вы разделили слова?

—  Какие слова отнесли к первой группе?

—  Что обозначают эти слова?

—  На какие вопросы отвечают эти слова?

—  Какие слова вы отнесли ко второй группе?

—  Что обозначают эти слова?)

—  На какие вопросы отвечают эти слова?

—  Какие слова вы отнесли к третьей группе?

—  Что обозначают эти слова?

—  На какие вопросы отвечают эти слова?

—  Какие слова отнесли к следующей группе?

—  К какой части речи они относятся?

—  Какие слова отнесли к последней группе?

—  К какой части речи они относятся?

I.I. Самоопределение к деятельности

—  Прочитайте слова.

Осень, листва, книга, книжный, луг.

—  Какое слово лишнее? Почему? 

—  К какой части речи относятся остальные слова?

—  Что вы знаете об имени существительном?

—  Приведите примеры имён существительных.

—  Сформулируйте тему урока.

III. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 93 (с. 55).

—  Прочитайте текст. Как можно его озаглавить?

—  Выполните задания к упражнению.(устно)

—  Прочитайте предложение, которое надо выписать.

—  Назовите одушевлённое имя существительное.

—  На какие вопросы отвечают одушевлённые имена сущест­вительные?

—  Назовите неодушевлённое имя существительное.)

—  На какие вопросы отвечают неодушевлённые имена суще­ствительные? 

2. Работа со словом из словаря

—  Отгадайте загадку.

Богатырь идёт железный,

Но работник он полезный.

Тащит плуги за собой,

Разговор ведёт с весной. (Трактор.)

—  Найдите слово трактор в орфографическом словаре.

—  Составьте предложение со словом трактор

—  Запомните написание этого слова

3.      Работа по учебнику

Упр. 94 (с. 55).

—  Прочитайте внимательно пары слов. Сравните их.

—  К какой части речи относятся данные слова? Докажите.

—  Чем они похожи?

—  Чем отличаются?

—  А что можно сказать про лексическое значение этих пар слов?

—  Объясните значение каждого слова.

—  Назовите имена существительные, которые употреблены в единственном числе. Приведите свои примеры.

—  Назовите имена существительные, которые употреблены во множественном числе. Приведите свои примеры.

Повторение изученного материала

Работа с диском 

Раздел "Части речи"

НУЖДЫ КЛАССА.

Уважаемые родители! Собираю деньги на нужды класса по 500 рублей. Деньги переводить на карту и в сообщении отписываться от кого. Мой счёт 4817760086128984 Сбербанк.

информация

В среду диктант за четверть
Повторить:
- предложения по цели и по интонации
-различия между основой предложения и словосочетанием
-омонимы, синонимы, антонимы, фразеологизмы
-знать свои примеры

Буду проверять технику чтения. Отметка будет по литературе

В пятницу последний день в школе.

СДО в субботу будет.

СДО литература 21.10

Пушкин А.С.«УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО...
Цели: продолжать знакомить учащихся с произведениями А. С. Пушкина, прививать детям интерес к литературе, расширять кругозор учеников, работать над развитием выразительной речи.
Ход урока

– Александр Сергеевич Пушкин прожил недолгую, но удивительно яркую жизнь. Он писал коротко и сжато, каждое слово у него полно смысла и поэтичности. Стихи его наполнены необыкновенной художественной прелестью, яркостью и ясностью образов, в них – блеск ума, виртуозное владение словесными средствами – ритмом, звуками...

Большую  роль  в  становлении  поэта  сыграло  его  обучение в Царскосельском  лицее,  которое  сам  Пушкин  считал своим главным «везением» (учащиеся рассматривают литографию Лицея в Царском Селе).

(Литография – старейший способ печати, печатание с плоской поверхности камня, на котором сделан рисунок.)

В Лицее будущий поэт учился не только языкам и наукам, но и искусству стихосложения. Здесь у него были прекрасные учителя, здесь он встретил своих лучших друзей. Годы, проведенные в Лицее, были одними из счастливейших, если не самыми счастливыми, в жизни поэта.

А. С. Пушкин – автор не только множества прекрасных стихотворений, замечательных сказок, но также повестей, романов, поэм.

Работа над произведением.

– Пушкин  не  раз,  и  в  прозе  и  в  стихах, повторял, что осень – его любимое время года. Осенью он лучше всего и больше всего писал, на него находило «вдохновение», особое состояние, «блаженное расположение духа...».

В роман «Евгений Онегин» А. С. Пушкин включил несколько поэтических описаний русской деревенской природы в разные времена года, и одно из них, конечно, описание осени.

Прочитайте отрывок из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало...».

– Каким настроением проникнуто стихотворение?

Дома: выучить наизусть

СДО русский на 21.10

Тема:  Фразеологизмы

Цель: формировать умения находить в предложении фразеоло­гизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.

Ход урока

-  Прочитайте записи.

ворон считать                         мечтать

витать в облаках                      молчать

мозолить глаза                        бездельничать

зарубить на носу                     надоедать

язык проглотить                     запомнить

-  Соедините выражения в первом столбике со словами во втором. (устно)

-  Как называются выражения в первом столбике?

Слово учителя

Были в мастерской две дужки и стержень, которые использовали и вместе, и по отдельности. Но однажды рабочий взял их, включил ап­парат и накрепко сварил деталь в виде буквы ф.

Подобное мы видим в жизни слов. Живут-поживают слова-детали, ими пользуются по отдельности или в виде временных сочетаний, но од­нажды, когда возникает в этом необходимость, слова сливаются в неде­лимые сочетания — фразеологизмы.

Есть, например, слова вода, не, разлить и фразеологизм водой не разо­льёшь; есть слова как, провалить, земля, сквозь и фразеологизм как сквозь землю провалиться. Так из слов, вернее из сочетаний слов, рождается большинство фразеологизмов.

Слова вдруг теряют при этом свои прежние значения: золотые руки — здесь нет ничего сделанного из золота; висеть на волоске — никто не ви­сит, да и волоска не видно.

Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним от­носят пословицы, поговорки, меткие, яркие выражения, ставшие кры­латыми.

Источники фразеологизмов различны. Одни из них возникли на ос­нове наблюдений человека над общественными и природными явления­ми (много снега—много хлеба), другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями (пусто, словно Мамай прошёл), третьи вышли из песен, сказок, загадок, литературных произведений (страшнее кошки зверя нет).

Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её выра­зительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли. 

упр. 87

Списать 

ДОМА   Готовимся к словарному диктанту

изменения в расписании

В понедельник 4 урока. Внеурочка остаётся