информация на 4 четверть

ПЕРВОЕ
Уважаемые родители! 
Отзовитесь на просьбу быть общественным наблюдателем на экзамены в 9, 11 классы!!!
День можете выбрать сами. Надо 2-3 раза сходить.


ВТОРОЕ
Расписание изменено пока на неделю


Обратите внимание на МДО в субботу
В понедельник на 5 уроке ТЕАТР

ТРЕТЬЕ
В последний день учёбы к нам приходила и проводила урок "Полезные ископаемые"сотрудник Геологического музея
Стоимость урока 30 рублей. Прошу принести деньги

сдо литература 17.03

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ

«ЛЮБИ ЖИВОЕ»

Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Люби живое», проверить, как усвоены учащимися основные произведения раздела, работать над развитием речи учеников.

Ход урока

уч. с. 106 - 108

выполни задания  1 (устно), 

3 ( если есть), 

7 ( в учебнике допиши)

и 8 ( в тетради)

СДО русский 17.03

Тема:  Дательный падеж

Цели: познакомить с особенностями дательного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Ход урока

1.-  Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Укажите падеж  имён существительных.

Тр..пинка

Через всю полянку вьётся л.сная тр. пинка. Мы любим гулять по этой тр..пинке. Ранней в..сной мы здесь наблюдаем за п..лётом птиц.

 2.Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 82 (с. 46).(устно)

—  Прочитайте словосочетания.

—  Определите падеж имён существительных в словосочета­ниях.

—  Какие вопросы ты поставили?

—  К каким существительным поставили вопрос кому?, а к ка­ким — чему?

—  Назовите предлоги, с которыми употреблены имена суще­ствительные.

— 

Упр. 83 (с. 46).(устно)

—  Прочитайте.

—  Из каких басен эти строки?

(«Ворона и Лисица», «Слон и Моська», «Стрекоза и Муравей».)

—  Найдите имена существительные в дательном падеже. Как это сделать?

—  Прочитайте сведения о языке на с. 47.

—  Назовите вопросы дательного падежа.

—  С какими предлогами употребляются имена существитель­ные в дательном падеже?

ЗАПОМНИ

Упр. 85 (с. 47).(Устно)

—  Прочитайте стихотворение.

—  Вставьте пропущенные слова. Прочитайте.

—  Определите падеж этих имён существительных

Подведение итогов урока.

—  Назовите вопросы дательного падежа.

-  С какими предлогами употребляются имена существитель­ные в дательном падеже?

приказ директора

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  

«Средняя общеобразовательная школа № 40»

Приказ

От 07.03.18 г. №

Об организованном окончании III четверти».

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Считать последним днем учебных занятий учащихся 22 марта. Сроки весенних каникул с 23 марта  2018 по 01 апреля 2018 года включительно.

информация на 18 марта

Уважаемые родители!

Прошу откликнуться желающих на роль общественного наблюдателя 

для ОГЭ и ЕГЭ. Сообщите мне о своём желании

(Надо присутствовать в июне на всех экзаменах от начала до конца)

18 марта в Школе пройдёт Фестиваль “Семейное творчество”

НАДО :

1. Для концерта нужны учащиеся, которые смогут спеть на крыльце школы песню. Желающие сообщите 

2. Для Выставки - продажи нужно сдать по 2 работы от класса, сделанные своими руками и которые можно продать. (картины, разделочные доски, поделки - декупаж и т.д. Можно связать работы с Пасхой).

Если кто-то из класса решит сам принять участие в выставке - продаже, нужно подойти к Першиной Т.В. 

3) Для спортивных состязаний кл.руководителям 3 - 4 кл.нужно пригласить родителей к 13.00. на школьный стадион.

Желающие объявитесь !!!

СДО русский 10.03

Тема:  Склонение имён существительных

Цель: формировать умение определять падеж имён сущест­вительных 

Ход урока

1.ПОВТОРЕНИЕ

Откуда пошли названия падежей

Он ещё не родился, а уже думали, какое дать ему имя, и решили на­звать —                                      Именительный.

Родился — стал Родительный. Это имя ему тоже подходило.

Он был малышом, ему всё давали, и он стал Дательным.

Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал                              Винительным.

Потом подрос, стал творить добрые дела и назывался теперь Тво­рительным.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали Пред­ложным.

Но когда хотели о нём рассказать, вспоминали все его имена - падежи:

Именительный

Родительный

Дательный

Винительный

Творительный

Предложный

-  Прочитайте весёлые стихи про падежи

Воскликнул Именительный:

— Мой именинник тот,

Который изумительно

Науку познаёт!

— Того, — сказал Родительный,

— Я отрицаю, кто

Не может без родителей

Надеть себе пальто.

— Тому, — ответил Дательный,

— Плохое имя дам,

Кто не любит старательно

Уроки делать сам.

—  Того, — сказал Винительный,

— Я буду обвинять,

Кто книжку выразительно

Не может прочитать.

— С тем, — заявил Творительный,

 — Я только лишь в ладу,

Кто очень уважительно

Относится к труду.

— О том, — сказал Предложный,

— Я предложу рассказ,

Кто в жизни делать может

Полезное для нас.

Работа со словом из словаря

—  Отгадайте загадки.

Весной зеленела,

Летом загорела,

Осенью надела

Красные кораллы. 

В сенокос — горька,

А в мороз — сладка.

Что за ягодка?

—  Найдите слово рябина в орфографическом словаре.

—  Произнеси его 3 раза по слогам. Запомни  орфограмму.

—  Составьте предложение со словом рябина (устно)

—  Запомните написание этого слова.

Это интересно

Круглый год украшает рябина и лес, и города. В самом центре Мо­сквы в любом сквере горят её ярко-красные кисти.

Но почему рябина названа именно рябиной, а не иначе? Вот послу­шайте. Вишни, яблони и многие другие деревья в пору цветения — белые. А кудрявые соцветия рябины выделяются из общей белизны именно сво­ей пестротой. В прозрачных зонтиках переплетаются и светло-зелёные, и белые цветы; темнеют, просвечивают сквозь них и листья, и ветки. «Рябые», — говорили в народе.

И так, по образному выражению наших предков, рябина от ряби пестра.

Дома

ЗНАТЬ ПАДЕЖИ И ВОПРОСЫ К НИМ КАК ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ

СДО литература 10.03

Б. С. ЖИТКОВ. «ПРО ОБЕЗЬЯНКУ»

Цели: продолжить работу над рассказом Б. С. Житкова «Про обезьянку»; учиться  понимать глубину содержания произведения; развивать мышление, выразительную, грамотную речь.

Ход урока

Изучение нового материала.

– Мы расстались с Яшкой в тот момент, когда он, набрав полную горсть конфет, счастливый, скрылся прочь.

Дочитываем рассказ до конца.

– Почему мальчик решил с наступлением весны отдать Яшку? 

– Как повлияла весна на Яшку? (

– Как Яшка встретился с грозой двора – Каштаном? 

– После чего Яков стал «царем во дворе»? 

–  Прочитайте, как Яшка одержал победу над котом?

– Почему осенью Яшку все-таки пришлось отдать? 

– Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

IV. Итог урока.

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– О чем заставил задуматься?

? Домашнее задание: 

перечитать прочитанную в классе часть рассказа Б. С. Житкова «Про обезьянку»

 (с. 90–96, часть 2-я); 

выполнить рисунок к наиболее понравившемуся отрывку рассказа.

Поздравляю всех женщин с праздником!!!

Завтра короткий день! Уроки закончатся в 12.45
9 марта  в школу! Если не придёте, завтра заявление. В субботу СДО

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! В ПОНЕДЕЛЬНИК 4 УРОКА.

балет

В воскресенье 04.03 в 16.00 начало балета

Жду у школы Касимову Вику
                       Минакову Свету
                       Мурзину Аню
                       Полуяхтову  Ксюшу
                       Черкашина Данилу
Уходим от школы в 15.30
Можно сразу к Драмтеатру подойти

СДО 03.03.18 литература

БОРИС СТЕПАНОВИЧ ЖИТКОВ

«ПРО ОБЕЗЬЯНКУ»

Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством Б. С. Житкова; расширять кругозор; учиться гуманному отношению к животным; работать над развитием мышления, речи.

Ход урока

I. Изучение нового материала.

II. 1. Подготовка восприятия к изучению нового материала.

– Сегодня мы познакомимся  с обезьянкой. А рассказал о ней Борис Степанович Житков.

          Борис Житков был большим другом животных, прекрасно понимал их и очень любил. И животные это хорошо чувствовали своим безошибочным чутьем. Любовь к животным и давала Борису Степановичу способность так замечательно понимать и описывать их в своих рассказах.

Я, думаю, вы помните прекрасные рассказы Бориса Житкова «Храбрый утенок», «Как слон спас хозяина от тигра», которые мы читали во 2 классе. А сегодня мы узнаем «Про обезьянку».

2. Работа над произведением.

Прочитайте рассказ до слов: «Яшке устроили в корзинке постель…» (с. 90, часть 2-я).

– Понравился вам рассказ?

– Хотелось бы вам узнать, что будет с Яшкой дальше?

– Почему мальчик решил взять обезьянку у своего товарища?

– Прочитайте, как об этом сказано в рассказе.

– Как повел себя Яшка в новой квартире, с новыми хозяевами?

– Какие  факты  подтверждают  то,  что  Яшка  был  умной  обезьянкой?

 НАЙДИТЕ В ТЕКСТЕ И ПОДЧЕРКНИТЕ ФАКТЫ  ( 3-5)

– А что в поведении Яшки вам не нравится?

. Итог урока.

– Что вам понравилось, запомнилось?

– О чем заставил задуматься урок?

? Домашнее задание:  подготовить выразительное чтение наиболее понравившегося отрывка

 ( не менее половины страницы)