СДО русский 12.05

Тема:  Времена глаголов

Цель: дать представление о времени глаголов.

Ход урока

Работа по теме урока

1. Наблюдения над изменением глаголов по временам

-  Посмотрите в окно. Составьте предложения о том, что происходит в настоящее время. (Светит солнце. Едут машины.)

- Составьте предложения о том, что уже произошло. (Рас­таял снег.)

-  Составьте предложения о том, что произойдёт. (Скоро за­кончится урок.)

-  Прочитайте глаголы из составленных предложений. На ка­кие вопросы они отвечают?

-  Что можно сказать об этих глаголах?

2.

-  Прочитайте сведения о языке на с. 112.

-  Назовите времена глаголов. (Прошедшее, настоящее и будущее.)

-  На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени?

-  Что обозначают глаголы в настоящем времени?

-  Приведите примеры.

-  На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени?

-  Что обозначают глаголы в прошедшем времени?

-  Приведите примеры.

-  На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени?

-  Что обозначают глаголы в будущем времени?

-  Приведите примеры. 

ВЫУЧИ ПРАВИЛО

3). 

Работа по учебнику

Упр. 197 (с. 112).

-  Прочитайте предложения.

—  Найдите глаголы, которые употреблены в переносном зна­чении.

—  Назовите время и число глаголов в каждом предложении.

Упр. 198 (с. 113).

—  Прочитайте стихотворения.

—  Найдите глаголы. Определите их время.

Спиши второе стих-е, подчеркни глаголы, укажи время

04.05.18.Богданович.Марков Тарас(В-Дуброво)-Кадыров Данил(САЛЮТ)

ещё информация

Родительское собрание состоится 11 мая в 18.00

для родителей

7 мая после 2-ого урока идём к обелиску Уральским алюминщикам (возле ДК УАЗ)
Надеть удобную обувь, взять воду, можно забрать ребёнка там. ( 11.30)
Приветствуются цветы.Желающие могут сразу пойти с нами.
Кто-нибудь приготовьте стих о войне для выступления у Вечного огня

СДО литература 05.05.

ЮРИЙ ИВАНОВИЧ ЕРМОЛАЕВ

«ПРОГОВОРИЛСЯ», «ВОСПИТАТЕЛИ»

Цели: продолжать знакомить учащихся с произведениями, помещенными на страницах журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»; учиться понимать скрытый смысл произведения, работать над развитием мышления, красивой правильной речи.

Ход урока

I. Изучение нового материала.

– Любите ли вы читать юмористические рассказы?

– Чем они вам нравятся?

– Сегодня мы будем читать юмористические рассказы Юрия Ермолаева. Один из них называется «Проговорился».

Прочитайте   рассказ  Ю. И. Ермолаева  «Проговорился».

– Что хотите сказать?

– Нравится ли вам Ирочка? Почему?

– Как была наказана Ирочка за свое поведение?

– Чему учит этот рассказ?

– Мы познакомимся с вами еще с одним рассказом Ю. Ермолаева» Воспитатели». Прочитайте

Действительно ли Федю и Костю можно назвать «воспитателями»?

– Почему же писатель дал такое название рассказу?

– Почему хорошие начинания мальчиков не имели успеха?

– Прочитаем рассказ по ролям. 

 Итог урока.

– Какие мысли он в вас пробудил?

– Что вам особенно понравилось?

 Домашнее задание: прочитать рассказ Ю. И. Ермолаева «Воспитатели»

Выполнить задание после текста и записать вопросы в тетрадь

СДО 05.05 русский

Тема:  Значение и употребление глаголов в речи

Цель: формировать умения находить глаголы в тексте, упо­треблять их в речи;

Ход урока

1.Отгадай загадку

 Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду —

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

—  Что такое глагол?

—  Подберите к данным словам однокоренные глаголы (устно)

 Бег, сторож, зелень, смех, пляска, помощь, ужин, просьба, звон.

 Работа по теме урока 

      А). Работа по учебнику

           Упр. 173 (с. 102).Выполнить по заданию

           —  Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

       Б)  Упр. 177 (устно).

           —  Прочитайте текст. Найдите глаголы.

           —  Почему автор использует такие глаголы?

           —  К каким из них можно подобрать синонимы? Подберите.

          —  К каким из них можно подобрать антонимы? Подберите.

  Подготовься писать в классе по памяти

—  Соедините стрелками фразеологизмы и глаголы с соответ­ствующим значением (устно)

баклуши бить                          запомнить

вдохнуть жизнь                       обидеться

надуть губы                             бездельничать

зарубить на носу                     оживить

—  Объясните значения фразеологизмов.

—  Что такое глагол?

—  Оцените свою работу

 Подведение итогов урока

—  С какой целью глаголы употребляются в речи?

СДО литература 28.04

ОБОЩАЮЩИЙ УРОК ПО РАЗДЕЛУ

«СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК»

Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме; проверить, как ученики поняли произведения, помещённые в данном разделе; работать над развитием внимания, памяти, речи учащихся.

Ход урока

I. Обобщение знаний

– Мы закончили чтение произведений из раздела… («Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»).

– Чему научили вас рассказы, прочитанные в этом разделе? 

– Что они изменили в вас?

– На что заставили смотреть по-другому?

– Какой из рассказов раздела вам особенно запомнился? Чем? 

– Что,  по  вашему  мнению,  объединяет  произведения  Н. Н. Носова и М. М. Зощенко?

– Как вы думаете, почему рассказы Н. Н. Носова помещены в этом разделе?

– Какой опыт вы приобрели, читая эти рассказы?

– Перелистаем ещё раз странички раздела, вспомним прочитанные произведения, их авторов, героев:

1. Герой этого рассказа хотел узнать у своего дедушки «про всё». 

– О чём же самом главном узнал Афоня от деда? 

2. «Что такое боль, он уже знал. С одиночеством встретился впервые».

    - Из какого рассказа эти строки? Кто его главный герой? Кто автор рассказа? 

3. Назовите  главных  действующих  лиц  произведений  М. М. Зощенко. 

4. С какими золотыми правилами вы познакомились благодаря этому писателю? 

5. Читать рассказы этого писателя легко и весело. Но помимо того, что они заставляют нас весело смеяться, они учат задумываться над своим поведением, работать над своим характером. Кто этот писатель? 

– Какие рассказы Н. Н. Носова, кроме тех, что мы читали на уроках, вы знаете и любите? 

 помещены в этом разделе?

– Какой опыт вы приобрели, читая эти рассказы? 

Выполнить тест

информация для родителей

МАНТУ переносится после праздников
Завтра концерта не будет.

Уважаемые родители 1-4 классов! Информация по лагерю

Классный руководитель начинает собирать деньги за лагерь. 

Сумма путевки 900 рублей. 

Бесплатники за путевку не сдают деньги (только убедиться, что они точно идут в лагерь).

На мероприятия будем собирать чуть попозже, начальник лагеря скажет сумму.

Классный руководитель пишет список детей сдавших деньги (после отдает список + деньги в бухгалтерию)

(Важно! не бабушки, брата, тети, а именно родителя чтобы данные в заявлениях, договоре и квитанции совпадали)

О всех отказах сразу сообщайте! чтобы было время найти замену.

1. Бобко Виолетта

2. Бражникова Полина

3. Жарков Дима

4. Северухин Егор

5. Халимов Алексей

СДО 28.04. русский

Тема:  Значение и употребление глаголов в речи

Цель: формировать умения распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.

Ход урока

II. Актуализация знаний

Прочитай

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи,

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвёл подснежник.

С. Маршак

—  Назовите выделенную часть речи, которую использовал автор. Что вы о ней знаете?

IIСамоопределение к деятельности

Глагол - самая огнедышащая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая... кровь языка. (А. Югов)

Гудят глаголы, как деревья,

Промёрзшие и в хлопьях птиц!

В. Соснора

—  Почему писатели произносят похвальное слово глаголу?

—  Сформулируйте тему урока

ГЛАГОЛ

V. Работа по теме урока

1. Наблюдения над ролью глаголов в речи

—  Прочитайте текст.

Жаркое южное утро. Порт на берегу Средиземного моря. Величест­венные громады пароходов с множеством труб, разноцветных флагов. Толпы пассажиров, пестрота одежд, носильщики с тележками, продавцы бутербродов и фруктов, разносчики мороженого.

—  Из каких частей речи состоит этот текст?

—  Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен, статичен?

—  Прочитайте второй текст.

Наступило жаркое южное утро. В порту на берегу Средиземного моря величественно замерли громады пароходов. Дымят трубы, хлопа­ют на ветру разноцветные флаги. Повсюду толпятся пассажиры, снуют носильщики, многоголосо кричат продавцы бутербродов и фруктов, суе­тятся разносчики мороженого.

—  Как изменился текст? Что его изменило?

—  Почему неподвижная картинка ожила и даже как бы зазву­чала? С помощью какой части речи это произошло?

1.      Работа по учебнику

Упр. 169 (с. 100).

—  Прочитайте первую группу слов.

—  Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ.

—  Прочитайте вторую группу слов.

—  Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ.

—  Выполните письменные задания к упражнению(устно)

—  Прочитайте предложения, которые вы составили.

—  Что можно сказать об этих предложениях?

—  Каким членом предложения является глагол?

Упр. 170 (с. 100).

—  Прочитайте стихотворение.

—  Назовите тему стихотворения. Назовите главную мысль.

—  Какая из данных пословиц иллюстрирует главную мысль стихотворения?

—  Найдите в стихотворении глаголы. Что они обозначают?

—  Выполните письменные задания к упражнению(устно)

—  Прочитайте предложения

—  Назовите в них глаголы.

—  Прочитайте сведения о языке на с. 101.

—  Что такое глагол?

—  На какие вопросы отвечает глагол?

—  Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники. Расска­жите правило родителям.

VII. Закрепление изученного материала

 Письмо в тетради

Ласточка

Травка зеленеет,

Солнышко блестит.

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

А. Плещеев

—  Прочитайте стихотворение. Назовите автора.

—  С помощью каких слов автор передаёт признаки весны?

—  Запишите стихотворение в тетрадь. Подчеркните глаголы.

—  Оцените свою работу на уроке.

 Подведение итогов урока

—  Какую роль выполняют глаголы в нашей речи?

Домашнее задание: выучить правило на с. 101

информация для родителей

В четверг будут ставить МАНТУ
В субботу СДО
Отдыхаем 30.04, 1.05 и 02.05
В школу 03.05 в четверг

21.04.18.Талица.Копырин Павел(Тюмень)-Кадыров Данил(САЛЮТ)

МДО на 21 апреля

Урок МДО. Иди по ссылке.

СДО литература 21.04

М. М. ЗОЩЕНКО

«ВЕЛИКИЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ»

Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством М. М. Зощенко; учиться осознанному чтению, анализировать свои поступки и поступки других людей,  развивать мышление, речь.

ХОД УРОКА

– Хотелось ли вам когда-нибудь обойти вокруг весь земной шар, совершить кругосветное путешествие?

– А уже знакомые нам Лёля и Минька  однажды отправились в такое путешествие. 

– Но… никто не сможет рассказать нам об этом лучше, чем сам участник путешествия, писатель Михаил Зощенко. Об этом его следующий рассказ «Великие  путешественники». 

Учащиеся читают рассказ М. М. Зощенко «Великие путешественники». 

– На  самом  ли  деле  Лёля,  Минька  и  Стёпка  –  великие  путешественники?

– Почему же писатель именно так назвал свой рассказ? 

– Какое чувство вызывают у вас герои рассказа: восхищение, уважение, насмешку, улыбку, жалость, сочувствие?

– Почему родители не наказали Лёлю и Миньку за их путешествие? 

– Какие слова сказал по этому поводу папа детей? Прочитайте их.

– Согласны ли вы с ним?

– Какой урок извлекли дети из своего «великого путешествия»?

– А чему этот рассказ научил вас? 

 Итог урока.

– Какие чувства пробудил в вас рассказ?

– О чём заставил задуматься?

– Что особенно понравилось в рассказе?

 Домашнее задание: 

перечитать рассказ М. М. Зощенко «Великие путешественники» 

 подготовить пересказ от лица Лёли или от лица Миньки.

СДО русский 21.04

Тема:  Обобщение знаний

Цели: закреплять знания об имени прилагательном; проверить умение определять род, число, падеж имён прилагательных.

ХОД УРОКА

 Самоопределение к деятельности

Прочитайте пословицу. Когда так говорят?

Глядя на чуж.. работу, сыт не будешь.

Назовите имя прилагательное.

Какое окончание имени прилагательного пропущено? Объ­ясните его написание.

Определите число, род, падеж прилагательного. 

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

Выдан лист с заданиями

Выполнить задание 2, 3 и 4

Задание 5 будем делать в классе

информация для родителей

О питании в школе № 40

1)      В школе организован родительский контроль за организацией питания. Представители от каждого класса еженедельно посещают школьную столовую и знакомятся с меню на день, берут пробы.

2)      В школьной столовой осуществляется дополнительная витаминизация блюд

- витаминизированные напитки («Золотой шар», «Напиток из шиповника», компоты из свежих фруктов);

- овощи порционно (огурцы, помидоры);

- фрукты (бананы, яблоки, груши);

- хлебобулочные изделия, обогащённые каротином (батон с каротином);

3) Рацион питания для детей, питающихся за счёт средств бюджета и за счёт родительской платы не отличается. В рацион для детей, питающихся за счёт средств бюджета включён суп, который можно приобрести и за счёт родительской платы.

Прочитайте информацию на сайте на главной странице про сборник докладов Уполномоченного по правам ребенка в Свердловской области И.Р. Морокова.

в среду 4 урока

В среду 4 урока,  не будет ИЗО

МДО на 14 апреля

Урок МДО

СДО литература 14.04

ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ

«ЦВЕТОК НА ЗЕМЛЕ»

Цели: начать знакомить учащихся с творчеством Андрея Платонова; воспитывать доброе, бережное отношение к близким; развивать познавательный интерес у учеников, мышление, речь.

Класс разделен на группы

Каждая группа получила задание.

 В группе тоже распределили задания. Надо подготовиться и на уроке выступить

Карточка 1

Прочитайте первый эпизод рассказа от слов «Скучно Афоне жить на свете» с. 129 до слов «Не спи, дедушка!- попросил Афоня» с. 130.

Ответьте на вопросы, найдите доказательства в тексте:

Почему дедушка Тит всё время спит? Как к этому относится Афоня?

Можно ли сказать, что дедушка ко всему равнодушен?

Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает старость дедушки.

Сделайте вывод: Как складывались отношения Афонии и дедушки Тита.

Карточка 2

Прочитайте второй эпизод рассказа от слов «Но дедушка уже спал» с. 130 до слов «Но дед уже умолк, он опять уснул в покое на русской печи» с. 131.

Ответьте на вопросы, найдите доказательства в тексте:

Как относится мама Афонии к дедушке, в чём это проявляется?

Почему Афоня всё время подходил к спящему деду и слушал, как он дышит?

Как реагировал дедушка на вопросы внука?

Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает старость дедушки.

Сделайте вывод: Как складывались отношения Афонии и дедушки Тита.

Карточка 3

Прочитайте третий эпизод рассказа от слов «Афоня тогда сам залез на печь к дедушке и начал будить его, чтобы он проснулся» с. 131 до слов «Старый Тит испил квасу, взял Афоню за руку, и они пошли из избы наружу» с. 132.

Ответьте на вопросы, найдите доказательства в тексте:

Почему Афоня решил остановить маятник у часов? От чего дедушка проснулся?

Почему старый дед «опомнился» и пошёл с Афоней «белый свет пытать»?

Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает то, как Афоня уснул на груди у деда; подумайте, почему автор пишет, что грудь дедушки пахла «тёплой землёю».

Сделайте вывод: Какие чувства испытывал Афоня по отношению к своему дедушке.

Карточка 4

Прочитайте четвёртый эпизод рассказа от слов «Там солнце высоко стояло на небе и освещало зреющий хлеб на полях и цветы на дорожной меже» с. 133 до слов «Теперь я сам знаю про всё!» с. 134.

Ответьте на вопросы, найдите доказательства в тексте:

Почему дедушка повёл Афоню полевой дорогой на пастбище? Почему дедушка «осерчал» на внука? Как вы понимаете слова «цветок этот – самый святой труженик, он из смерти работает жизнь»? Объясните.

Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает мысли Афонии, когда Афоня «как цветок, тоже захотел теперь делать из смерти жизнь». Что вы поняли из размышлений Афони?

Сделайте вывод: Какая тайна открылась Афоне. Сформулируйте вывод .

 Карточка 5

Прочитайте последний эпизод рассказа от слов «Теперь я сам знаю про всё!» с. 134 до конца рассказа с. 135.

Ответьте на вопросы, найдите доказательства в тексте:

Почему Афоня просил дедушку теперь не бояться смерти?

Почему дедушка «невидимо улыбнулся своему доброму внуку»?

Почему Афоня принёс гребешок дедушке? Как это характеризует его отношение к дедушке?

Почему дедушка посмотрел на внука «как на цветок, растущий на земле»? Объясните.

Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает то, как Афоня относится к своему дедушке.

Сделайте вывод: Почему Афоня любил своего дедушку? Сформулируйте вывод .

Домашнее задание

Попробовать нарисовать цветок, о котором рассказал писатель, так, как вы его себе представляете.