СДО русский 21.04

Тема:  Обобщение знаний

Цели: закреплять знания об имени прилагательном; проверить умение определять род, число, падеж имён прилагательных.

ХОД УРОКА

 Самоопределение к деятельности

Прочитайте пословицу. Когда так говорят?

Глядя на чуж.. работу, сыт не будешь.

Назовите имя прилагательное.

Какое окончание имени прилагательного пропущено? Объ­ясните его написание.

Определите число, род, падеж прилагательного. 

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

Выдан лист с заданиями

Выполнить задание 2, 3 и 4

Задание 5 будем делать в классе

информация для родителей

О питании в школе № 40

1)      В школе организован родительский контроль за организацией питания. Представители от каждого класса еженедельно посещают школьную столовую и знакомятся с меню на день, берут пробы.

2)      В школьной столовой осуществляется дополнительная витаминизация блюд

- витаминизированные напитки («Золотой шар», «Напиток из шиповника», компоты из свежих фруктов);

- овощи порционно (огурцы, помидоры);

- фрукты (бананы, яблоки, груши);

- хлебобулочные изделия, обогащённые каротином (батон с каротином);

3) Рацион питания для детей, питающихся за счёт средств бюджета и за счёт родительской платы не отличается. В рацион для детей, питающихся за счёт средств бюджета включён суп, который можно приобрести и за счёт родительской платы.

Прочитайте информацию на сайте на главной странице про сборник докладов Уполномоченного по правам ребенка в Свердловской области И.Р. Морокова.

в среду 4 урока

В среду 4 урока,  не будет ИЗО

МДО на 14 апреля

Урок МДО

СДО литература 14.04

ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ

«ЦВЕТОК НА ЗЕМЛЕ»

Цели: начать знакомить учащихся с творчеством Андрея Платонова; воспитывать доброе, бережное отношение к близким; развивать познавательный интерес у учеников, мышление, речь.

Класс разделен на группы

Каждая группа получила задание.

 В группе тоже распределили задания. Надо подготовиться и на уроке выступить

Карточка 1

Прочитайте первый эпизод рассказа от слов «Скучно Афоне жить на свете» с. 129 до слов «Не спи, дедушка!- попросил Афоня» с. 130.

Ответьте на вопросы, найдите доказательства в тексте:

Почему дедушка Тит всё время спит? Как к этому относится Афоня?

Можно ли сказать, что дедушка ко всему равнодушен?

Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает старость дедушки.

Сделайте вывод: Как складывались отношения Афонии и дедушки Тита.

Карточка 2

Прочитайте второй эпизод рассказа от слов «Но дедушка уже спал» с. 130 до слов «Но дед уже умолк, он опять уснул в покое на русской печи» с. 131.

Ответьте на вопросы, найдите доказательства в тексте:

Как относится мама Афонии к дедушке, в чём это проявляется?

Почему Афоня всё время подходил к спящему деду и слушал, как он дышит?

Как реагировал дедушка на вопросы внука?

Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает старость дедушки.

Сделайте вывод: Как складывались отношения Афонии и дедушки Тита.

Карточка 3

Прочитайте третий эпизод рассказа от слов «Афоня тогда сам залез на печь к дедушке и начал будить его, чтобы он проснулся» с. 131 до слов «Старый Тит испил квасу, взял Афоню за руку, и они пошли из избы наружу» с. 132.

Ответьте на вопросы, найдите доказательства в тексте:

Почему Афоня решил остановить маятник у часов? От чего дедушка проснулся?

Почему старый дед «опомнился» и пошёл с Афоней «белый свет пытать»?

Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает то, как Афоня уснул на груди у деда; подумайте, почему автор пишет, что грудь дедушки пахла «тёплой землёю».

Сделайте вывод: Какие чувства испытывал Афоня по отношению к своему дедушке.

Карточка 4

Прочитайте четвёртый эпизод рассказа от слов «Там солнце высоко стояло на небе и освещало зреющий хлеб на полях и цветы на дорожной меже» с. 133 до слов «Теперь я сам знаю про всё!» с. 134.

Ответьте на вопросы, найдите доказательства в тексте:

Почему дедушка повёл Афоню полевой дорогой на пастбище? Почему дедушка «осерчал» на внука? Как вы понимаете слова «цветок этот – самый святой труженик, он из смерти работает жизнь»? Объясните.

Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает мысли Афонии, когда Афоня «как цветок, тоже захотел теперь делать из смерти жизнь». Что вы поняли из размышлений Афони?

Сделайте вывод: Какая тайна открылась Афоне. Сформулируйте вывод .

 Карточка 5

Прочитайте последний эпизод рассказа от слов «Теперь я сам знаю про всё!» с. 134 до конца рассказа с. 135.

Ответьте на вопросы, найдите доказательства в тексте:

Почему Афоня просил дедушку теперь не бояться смерти?

Почему дедушка «невидимо улыбнулся своему доброму внуку»?

Почему Афоня принёс гребешок дедушке? Как это характеризует его отношение к дедушке?

Почему дедушка посмотрел на внука «как на цветок, растущий на земле»? Объясните.

Найдите слова и выражения, с помощью которых автор описывает то, как Афоня относится к своему дедушке.

Сделайте вывод: Почему Афоня любил своего дедушку? Сформулируйте вывод .

Домашнее задание

Попробовать нарисовать цветок, о котором рассказал писатель, так, как вы его себе представляете.

СДО 14.04 русский

Тема:  Число имён прилагательных

Цели: развивать умение определять число имён прилагатель­ных; отработать умение составлять словосочетания «имя прила­гательное + имя существительное».

Ход урока

1. Работа по учебнику  (устно)

Упр. 135 (с. 78).

-  Прочитайте.

-  Слова какой части речи помогли представить вам цветы?

-  Объясните значение слов, данных в задании.

-  В каком числе употреблены имена прилагательные? По­чему?

-    Прочитайте ниже сведения о языке.

-  Как определить число имени прилагательного?

-  Как изменяются имена прилагательные?

Упр. 136 (с. 78).

-  Прочитайте пары словосочетаний. Назовите пропущенные окончания.

-  Сравните пары словосочетаний. Чем они похожи и в чём их различие?

—  В каком числе стоят имена прилагательные с пропущенны­ми окончаниями?

—  Прочитайте сведения о языке на с. 79.

—  На какой вопрос отвечают имена прилагательные во мно­жественном числе?

—  Какие окончания имеют имена прилагательные во множе­ственном числе?

Упр. 137(с. 79).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

—  Прочитайте словосочетания в единственном числе. Назо­вите окончания.

—  Почему они разные? (Имена прилагательные в единственном числе изменяются по родам.)

—  Прочитайте словосочетания во множественном числе. На­зовите окончания.

—  Почему они одинаковые?

—  Прочитайте ниже сведения о языке.

—  Что можно сказать об именах прилагательных во множест­венном числе? (Они не изменяются по родам.)

2. Работа со словом из словаря

—  Найдите слово поэт в орфографическом словаре.

—  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

—  Составьте предложение со словом поэт, запишите.

—  Запомните написание этого слова.

VIII. Рефлексия

—  Спишите, вставьте подходящие по смыслу имена прила­гательные.

 Продолжите рассказ.

 Укажите число и в един­ственном числе — род имён прилагательных.

Пришла ... весна. Проснулось ... солнышко и бросило свои ... лучи на... землю.

—  Как определить число имени прилагательного?

—  Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

—  Какие окончания имеют имена прилагательные во множе­ственном числе?

СДО литература 07.04

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

Цели: обобщить знания учащихся по изученной теме; прививать интерес к литературе, расширять кругозор учеников, развивать красивую выразительную речь.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Обобщение знаний учащихся.

– Мы прочитали стихотворения из заключительной поэтической тетради, вспомнили замечательных детских поэтов: Самуила Яковлевича Маршака, Агнию Львовну Барто, Сергея Владимировича Михалкова, Елену Александровну Благинину.

– А что объединяет прочитанные нами стихи этих поэтов? 

– Какие это стихи – грустные или веселые?

– Что вам интересно в них?

– Какое из прочитанных стихотворений вам понравилось больше всего? Чем?

– Припомните, из какого стихотворения эти строчки. Кто его автор?

Где же солнце?

Что случилось?

Целый день течет вода.

На дворе такая сырость,

Что не выйдешь никуда.

                        (С. В. Михалков. «Если».)

Фея кружится на сцене –

Я на сцену не гляжу.

Обыскала все колени –

Номерка не нахожу.

                        (А. Л. Барто. «В театре».)

По небу голубому

Проехал грохот грома,

И снова все молчит.

                        (С. Я. Маршак. «Гроза днем».)

Скоро стал котенок мой

Загляденье просто!

Шерсть – как бархат,

Хвост – трубой…

До чего ж хорош собой!

                        (Е. А. Благинина. «Котенок».)

  

Прочитайте ещё раз любимые стихотворения.(можно выложить в блог)

V. Итог урока

– Были ли среди рассказанных стихотворений незнакомые вам стихи?

– Какие стихи вас рассмешили?

– Какие удивили?

– А какие заставили задуматься?

.

СДО русский 07.04

Тема:  Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Цели: познакомить с жизнью и творчеством К.Ф. Юона; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности

—  Отгадайте загадку.

Шагает красавица,

Легко земли касается.

Идёт на поле, на реку,

И по снежку, и по цветку. (Весна.)

Сегодня вы будете писать сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

IV. Работа по теме урока

1. Рассказ о жизни К.Ф. Юона

Константин Фёдорович Юон (1875-1958) провёл детство и от­рочество в Москве - в Лефортово, где сохранились замечательные памятники старины. Именно здесь у него впервые возникло увле­чение русской архитектурой, историей и русским национальным бытом.

Учился К.Ф. Юон в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Среди его преподавателей был замечательный рус­ский художник В.А. Серов. Много картин Юон посвятил Москве, её сказочному Кремлю. Художник очень любил природу. Чтобы её изучить, он много ездил по стране. Природа в произведениях Юона всегда яркая, радостная.

2. Беседа по картине

—  Рассмотрите репродукцию картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» в «Картинной галерее».

Просторная деревенская окраина, покрытая снегом, спуска­ется к оврагу. От дома тянется забор, возле которого сложены дрова. За оврагом всё выше и выше поднимаются заснеженные, поросшие лесом холмы.

Весь пейзаж наполнен искрящимся солнцем. Стройные бе­рёзки перед домом бросают длинные, по-весеннему голубые тени. У ёлок место встречи деревенских лыжников.

В этой снежно-голубой атмосфере тёплыми красками вы­делены лыжники и стройные ёлки, древесина, выглядывающая из поленницы с остатками дров, слегка присыпанных снегом, и неизменные для деревенского пейзажа куры. Кое-где видны проталины. Природа пробуждается, радуясь приближению весны

—  Какое впечатление производит на вас картина К.Ф. Юона? Что в ней особенно красиво?

(Далее работа по вопросам упр. 108 (с. 62).)

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Составление плана сочинения

—  Сколько частей должно быть в сочинении? Назовите их. (Три: вступление, основная часть, заключение.)

Примерный план

1. «Конец зимы».

2. Цвет и настроение картины.

3. Моё отношение к картине.

2. Работа над сочинением

Учащиеся пишут сочинение по плану. Проверка. 

СДО по МДО

Перейти по ссылке.

Дополнительное задание по литературе.
Бражникова Полина.

спектакль

Внимание! 24 апреля спектакль “Богатырская сила Алеши Поповича” на 5 уроке. 
Стоимость билета 100 рублей. Театр “Овация” город Челябинск.

Доп.задание по литературе
Клейменова Алиса

школьный конкурс

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении школьного конкурса творческих работ

«Портрет Весны»

1.Цели конкурса:

 -развитие фантазии, воображения, творческой активности;

-воспитание художественного вкуса у младших   школьников.

2.Задачи конкурса:

– учить любить и ценить природу;

– развивать наблюдательность;

– активизировать познавательную деятельность.

3.Участники конкурса.

  К участию в конкурсе приглашаются учащиеся начальной     школы.

4. Условия конкурса и время проведения.

Всем желающим принять участие в конкурсе нужно до 9 апреля 2018 года сдать рисунок – портрет весны. От каждого участника принимается только одна работа. Рисунок может быть выполнен в любой технике: карандашом, фломастером, акварелью, гуашью.

Требования к оформлению работы:

- рисунок на формате А5 (половина альбомного листа);

- оформление рамкой зелёного цвета;

- название работы;

- фамилия, имя, класс учащегося.

Все работы сдавать в каб. 316.

6. Сроки проведения конкурса:

с 09.04.18 по 14.04.2018.

7. Подведение итогов.

Все участники будут награждены грамотами.  Лучшими работами будет оформлен школьный стенд.

Уважаемые родители!

12 апреля приезжает “Друг наук” с программой “Космические открытия”.

доп.задание по литературе

информация на 4 четверть

ПЕРВОЕ
Уважаемые родители! 
Отзовитесь на просьбу быть общественным наблюдателем на экзамены в 9, 11 классы!!!
День можете выбрать сами. Надо 2-3 раза сходить.


ВТОРОЕ
Расписание изменено пока на неделю


Обратите внимание на МДО в субботу
В понедельник на 5 уроке ТЕАТР

ТРЕТЬЕ
В последний день учёбы к нам приходила и проводила урок "Полезные ископаемые"сотрудник Геологического музея
Стоимость урока 30 рублей. Прошу принести деньги

сдо литература 17.03

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ

«ЛЮБИ ЖИВОЕ»

Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Люби живое», проверить, как усвоены учащимися основные произведения раздела, работать над развитием речи учеников.

Ход урока

уч. с. 106 - 108

выполни задания  1 (устно), 

3 ( если есть), 

7 ( в учебнике допиши)

и 8 ( в тетради)

СДО русский 17.03

Тема:  Дательный падеж

Цели: познакомить с особенностями дательного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Ход урока

1.-  Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Укажите падеж  имён существительных.

Тр..пинка

Через всю полянку вьётся л.сная тр. пинка. Мы любим гулять по этой тр..пинке. Ранней в..сной мы здесь наблюдаем за п..лётом птиц.

 2.Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 82 (с. 46).(устно)

—  Прочитайте словосочетания.

—  Определите падеж имён существительных в словосочета­ниях.

—  Какие вопросы ты поставили?

—  К каким существительным поставили вопрос кому?, а к ка­ким — чему?

—  Назовите предлоги, с которыми употреблены имена суще­ствительные.

— 

Упр. 83 (с. 46).(устно)

—  Прочитайте.

—  Из каких басен эти строки?

(«Ворона и Лисица», «Слон и Моська», «Стрекоза и Муравей».)

—  Найдите имена существительные в дательном падеже. Как это сделать?

—  Прочитайте сведения о языке на с. 47.

—  Назовите вопросы дательного падежа.

—  С какими предлогами употребляются имена существитель­ные в дательном падеже?

ЗАПОМНИ

Упр. 85 (с. 47).(Устно)

—  Прочитайте стихотворение.

—  Вставьте пропущенные слова. Прочитайте.

—  Определите падеж этих имён существительных

Подведение итогов урока.

—  Назовите вопросы дательного падежа.

-  С какими предлогами употребляются имена существитель­ные в дательном падеже?

приказ директора

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  

«Средняя общеобразовательная школа № 40»

Приказ

От 07.03.18 г. №

Об организованном окончании III четверти».

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Считать последним днем учебных занятий учащихся 22 марта. Сроки весенних каникул с 23 марта  2018 по 01 апреля 2018 года включительно.

информация на 18 марта

Уважаемые родители!

Прошу откликнуться желающих на роль общественного наблюдателя 

для ОГЭ и ЕГЭ. Сообщите мне о своём желании

(Надо присутствовать в июне на всех экзаменах от начала до конца)

18 марта в Школе пройдёт Фестиваль “Семейное творчество”

НАДО :

1. Для концерта нужны учащиеся, которые смогут спеть на крыльце школы песню. Желающие сообщите 

2. Для Выставки - продажи нужно сдать по 2 работы от класса, сделанные своими руками и которые можно продать. (картины, разделочные доски, поделки - декупаж и т.д. Можно связать работы с Пасхой).

Если кто-то из класса решит сам принять участие в выставке - продаже, нужно подойти к Першиной Т.В. 

3) Для спортивных состязаний кл.руководителям 3 - 4 кл.нужно пригласить родителей к 13.00. на школьный стадион.

Желающие объявитесь !!!