11.12.18 математика

Закрепление пройденного 

Цели: закрепить пройденный материал 

ХОД УРОКА

1. Арифметический диктант.   Запиши только ответы

Запишите число, которое следует за числом 50 000.

Запишите число, в котором 89 ед. II кл. и 307 ед. I кл.

Уменьшите число 400 на 230.

Увеличьте число 500 на 360.

Найдите сумму чисел 80 и 90.

Найдите разность чисел 150 и 60.

Выразите 25 000 м в километрах.

Выразите 3 т в килограммах.

2.Реши задачу

Зимой в магазине продали 3 486 кукол, а весной – на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4 486 кукол были в платьях, а остальные – в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

3.Реши выражения

     с. 78 № 348

4. Проверь работу

Домашнее задание

с. 79 повтори умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулём

№ 350

     

11.12.18 СДО русский

КЛАССНАЯ РАБОТА

ТЕМА «Безударные падежные окончания существительных ед. ч.»

ЦЕЛЬ: проверить умение подбирать безударные падежные окончания существительных ед. ч.

   Вставить пропущенное окончание, выделить его, указать падеж и склонение у существительных.

                                           

В поисках пищ…            ……………………………………….

Расчистили к беседк…   ……………………………………….

Кружится над пол…        ……………………………………….

Повесть о человек…        ……………………………………….  

   

Спасаем от гибел …        ………………………………………..

Подкрался к кроват …    ………………………………………..

Уходил в мор …              ………………………………………..

Стрекочет в травк …       ……………………………………….

Рассказ о храброст …     ………………………………………..

Запахнет дым …              ………………………………………..

Верхушка ёлк …             …………………………………………

Распродажа мебел …      …………………………………………

Подарил Елен … Викторовн …  ………………………………...

Маршируем по площад …      ……………………………………

Спустился в ущель …      ………………………………………...

Засыпает снег …               ………………………………………...

Шить иголк …                   ………………………………………...

Зацветут в рощ …              ………………………………………..

Оседает на воротник …     ………………………………………..

Помнить о верност …        ………………………………………..

                                         ДОМАШНЯЯ РАБОТА

Играет на площадк …       …………………………………………

Компот из вишн …            …………………………………………

Письмо по памят …           …………………………………………

Написал в тетрад …           …………………………………………

Рисуют мел …                    …………………………………………

Прибавить к дроб …          …………………………………………

Спрятались под ёлк …       …………………………………………

Построили около речк …  …………………………………………

Выгнать на пастбищ …      …………………………………………

Линии на ладон …              …………………………………………

Прошу заполнить

Уважаемые Родители, прошу заполнить ТАБЛИЦУ занятости ваших детей дополнительным образованием. См. образец (дни недели и кол-во часов в день)! При необходимости добавляйте строки ниже фамилии ребенка сами, пожалуйста!

10.12.18 ИЗО

ТЕМА Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.
ЦЕЛЬ: научиться рисовать ёлки карандашом

10.12.18 СДО математика

Контрольная работа №4 по теме «Величины.

Сложение и вычитание многозначных чисел».

Вариант 1.

1.       Реши задачу:

На комбинате  в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе – на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2.       Выполни действия столбиком:

700000 – 24618             804608 + 96395             312879 – 179542

3.       Спиши в строчку, а ниже  РЕШИ В столбик:

28 км 640 м – 9 км 890 м

18   360 кг + 16 т 740 кг

4ч 40 мин – 55 мин

4.       Решите уравнение:

290 + х = 640 - 260

10.12.18 СДО русский

Тема урока: ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Цель: проверить умение писать окончания
Ход урока:
1. Выполни задание.Будь терпелив, дойди до конца
2. Проверь, нажав на синюю кнопку.
3. Исправь ошибки
4. Выполни в тетради моё задание

СДО литература 10.12.18

1. Как выглядел цветник, на котором расцвела роза?

а). Он был пышным и красивым

б). Он был сухим и запущенным

в). Он был ничем не примечательным цветником

2. Где жила жирная старая жаба?

а). В фонтане у цветника

б).Под корнями у цветника

в).Под большим камнем

3. Что причиняло жабе некоторое беспокойство?

а). Палящее солнце

б).Запах розы

в).Дети, играющие в саду

4. Кто раньше часто играл в цветнике?

а). Мальчик Вася

б).Девочка Маша

в).Брат и сестра

5. Почему в этом году мальчик не выходил играть в цветник?

а). Он полюбил читать книги

б).Он был уже взрослый

в).Он был очень болен и слаб

6. Как старая жаба решила выразить свою любовь к розе?

а). Сказала, что любит ее

б).Раздвинула ветки цветника, чтобы на нее попадало больше солнца

в).Сказала, что слопает ее

7. Почему злая жаба не смогла сразу слопать розу?

а). Потому что отвлеклась на поимку насекомых и, наевшись, упала на землю

б).Потому что напоролась на шипы и расцарапала себе брюхо

в).Потому что засмотрелась на розу и решила пока не есть ее

8. Что попросил мальчик у своей сестры незадолго до смерти?

а). Почитать ему книжку

б).Вывезти его в сад

в).Розу

9. Что сделала жаба, когда увидела, что Маша срезает розу, и она ей не достанется?

а). Уползла восвояси

б).Попыталась слопать цветок, а потом прыгнула на девушку в бессильной ярости

в).Поскакала вслед за девушкой, уносящей цветок

10. Что почувствовала роза, оказавшись у кровати умирающего мальчика?

а).Что лучше бы она не расцветала

б).Что хотела бы снова оказаться на солнце и радоваться жизни

в). Что ее срезали не напрасно
с. 179 в учебнике задание 8, 10
ОТВЕТЫ на тест записать в тетрадь

ВНИМАНИЕ

КАРАНТИН ПРОДЛИЛИ ДО ЧЕТВЕРГА


В школу в четверг

СДО грамматика 07.12.18

Тема: Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Цель: отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.

Актуализация знаний

В апреле в воздухе заметно потеплело. Утренний иней быстро исчез с крыши сторожки

Выписать из предложений слова с орфограммами, рядом проверочные слова ( как в классе работали)

Закрепление изученного материала 

работаем на листе - тренажёре 

3-ий столбик 20 слов (до слова с грибом)

ОРКиСЭ 07.12

Искусство в религиозной культуре

Цель урока:

·         Познакомиться с представлением  о роли искусства в разных религиях,  познакомиться с формами искусства православной культуры России.

Ход урока

Презентация

Тема урока:  Искусство в религиозной культуре

Цели урока: 1)показать неразрывность религиозной культуры и искусства;

2)ознакомить с формами искусства, характерными для традиционных религий России; ознакомить с новыми терминами и понятиями: икона, каллиграфия, арабески, семисвечник, мандала.

 -Как вы думаете, почему религия предполагает искусство?

-Почему верующим необходимы предметы искусства?

-Можно ли священные сооружения разных религий назвать произведениями искусства?

 «Искусство в религиозной культуре христианства.»

- 1. При входе в храм или молитвенный дом любой религии мы часто обращаем внимание на прекрасные предметы, которые находятся в этом священном месте. Искусству часто придается особый религиозный смысл.

2. Среди христиан получили распространение изображения Христа, Его Матери Марии и святых. Эти изображения стали называться иконами (от греческого «образ», «изображение»).

3. Сегодня икону часто воспринимают как одну из характерных особенностей христианского искусства. Считается, что в иконе, сделанной по всем правилам, незримо присутствует тот, кто на ней изображен, - Иисус Христос или святые.

4. Перед иконами молятся, совершают поклоны, но при этом верующие кланяются не самому изображению, а тому, кто на иконе запечатлён – Иисусу Христу, Богоматери, святым.

 Иконы чаще всего пишут на деревянных досках из липы, ели, сосны. Раньше доску покрывали специальным составом, изготовленным из мела и рыбьего клея. На подготовленной поверхности выполнялась первая прорисовка изображения, а затем вторая, более подробная. После этого начиналось собственно письмо иконы. Сначала золотили всё, что требовалось: поля иконы, свет, складки одежд. Затем красками писали одежды, строения, пейзаж. И только в самом конце – лики христа, божией матери, святых. Одним из видов искусства в христианской религиозной культуре являются фрески.

ФРЕСКА – роспись по сырой штукатурке

Фрески в церкви отображают те ценности, которые не меркнут со временем. При этом сами фрески монастыря, соборa, церкви – сохранились на долгие века, донесли до нас мастерство художников того времени. Фрески соборов и церквей – наиболее масштабны и величественны.

                                                      

«Искусство в религиозной культуре ислама»

Ислам как мировая религия в целях укрепления своего влияния использует ценности художественной культуры, т.е. средства эстетического воздействия на верующих. При этом деятели искусства ставятся в достаточно жесткие рамки. С одной стороны, они должны использовать доступные им средства для прославления Аллаха и институтов Ислама, с другой – эти средства, т.е. формы и содержание творческой деятельности, не должны выходить за предписания мусульманских догматов.

Одним из таких видов изобразительного искусства является арабеска – своеобразный орнамент, включающий композиции переплетений стилизованной растительности, геометрических фигур и элементов искусства каллиграфии (изящных надписей арабской вязью). Но арабеска – это не только искусство, но и наука. Прорисовка орнаментов строилась в соответствии со сложным математическим расчетом. С помощью арабесок создаются целые панно на стенах мечетей, дворцов.

  - Сегодня мы говорили об искусстве в религиозной культуре христианства и ислама. 

На следующем уроке мы с вами познакомимся с художественными произведениями религиозного назначения иудаизма и буддизма

Технология 07.12.18.

ТЕМА
Разнообразие предметов рукотворного мира. 

СДО окружающий на 07.12

Тема:  Наш край

Цель: познакомить с особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего края, раскрыть их значе­ние в природе и жизни человека.

Мы начинаем изучение нового разде­ла — «Родной край — часть большой страны». Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел.

Прочитайте текст на с. 135

О чудесном нашем крае

Будет разговор,

О прекрасном милом крае,

Где мы все живем!

Тема урока: «Наш край»

. Открытие нового знания

1. Работа со словарем

Край — слово многозначное. Посмотрим все его значения в толковом словаре Владимира Даля. (1) Конечная линия, пре­дельная часть чего-либо. Например: край одежды, на краю обры­ва, налить стакан до краев. 2) Страна, область. Например: теплые края, в наших краях (в нашей местности). 3) В России: крупная административно-территориальная единица. Например: Примор­ский край.)

—  Какие определения для нас подходят? (Второе и третье.)

2. Работа с картой

—  Давайте познакомимся с картой России на с. 136—137 учеб­ника. Узнайте ее название на с. 138. (Политико-админист­ративная.)

—  Внимательно посмотрите на эту карту и изучите условные обозначения. 

Что нам расскажет карта? (На ней показаны границы краев и областей. Границы выделены с помощью линии, состоящей из чередующихся точек и тире. Территории субъек­тов Российской Федерации закрашены определенным цветом, и указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы.)

—  Посмотрите, сколько республик, краев, автономных окру­гов и областей в составе нашей страны. 

Найдите самые крупные республики, края, округа. (Якутия, Хабаровский край, Краснодарский край и т. д.)

—  Где в основном находятся эти большие по территории края, республики, округа? (Они находятся на Западно-Сибирской равнине и Среднесибирском плоскогорье.)

—  А что вы можете сказать о Восточно-Европейской равни­не? (На ней расположено очень много небольших по площади республик, областей.) Еще мы можем сказать, что Восточно-Европейская равнина густо населена. Посмотрите, как много здесь населенных пунктов, городов. Бывают очень маленькие субъекты, тогда на карте даже нет места, чтобы написать их название. В таком случае на карте ставится цифра, а внизу дается расшифровка, что обозначает эта цифра. — Найдите на ваших картах территорию Республики Адыгея. Она обозначена цифрой 1. Назовите столицу этой респуб­лики. (Майкоп.) 

Работа с картой своего края

— Найдите на карте территорию, где мы живем. 

-  Какой город является главным на нашей территории? 

-  Это наш край, наша малая Родина. Где расположен наш край? Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с со­седями? с другими округами, республиками, краями? В ка­кой природной зоне мы живем?

—  А сейчас познакомимся подробнее с картой нашего края. Что можно сказать о нашей территории, глядя на эту карту? Перечислите города, реки, населенные пункты. Найдите город, в котором мы живем.

презентация 

Выполнение заданий в рабочей тетради

—  Выполните самостоятельно задания 1-3 на с. 65.

3. Творческая работа

—  Подготовьте рассказ на тему «Что расскажу иностранцам о моем крае». 

План рассказа о родном крае

1. Географическое положение (равнина, плоскогорье, горы, соседи, природная зона).

2. Природа края (растения, животные).

3. Достопримечательности края. 

презентация 

СДО математика 06.12

Письменные приемы умножения многозначных
чисел на однозначное число

Цели: познакомиться с письменным приемом умножения многозначных чисел на однозначное число; рассмотреть прием умножения величин на однозначное число; продолжать закреплять вычислительные навыки.

Ход урока

1.- Ребята, сегодня мы будем также учиться умножать величины на число.

 Откройте учебник на с. 77 и посмотрите вверху образец. 

Вы видите, что сначала надо перевести одну величину, затем умножить на число и              потом еще раз перевести в два именованных числа.

Для закрепления полученных знаний выполните задание № 333 1),  записывая умножение в столбик в тетрадях, а 2) по образцу

2. Решение задач.

Задачу 334 учащиеся решают под руководством учителя. 

Краткое условие:

6 простыней по 1м 80 см    ВСЕГО 40 м

наволочки 10 м 20 см

Осталось ?

1)   на 6 простыней

2) отрезали всего

3) осталось

О т в е т:        м полотна .

3. Повторение

1. Тест на с. 74

Итог урока

На уроке мы учились умножать многозначные числа и величины на однозначное число

СДО русский 06.12

Тема: Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Цели: закреплять знание признаков родительного падежа имён существительных; формировать умение определять безударные падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

I. Проверка домашнего задания

  Упр. 192

Списать, выполнить задания. Слово для белки сделать морфологический разбор

Образец письменного  разбора

1. (над) лугом — имя сущ.(что?).

2. Н.ф. — луг.

3.Нариц., неодуш., м. р., 2-ое скл.

4.В т.п., в ед. ч.

5. Вт. член. Летает (где?) над лугом - обстоятельство

II. Работа по теме урока

     Кого? Чего? Где? Куда? Откуда?

От, до, из, у, без, для, около, вокруг, после, кроме

Значение: указывают на лицо или предмет, которому принадлежит другой предмет; на материал, из которого сделан предмет; место совершения действия

Роль в предложении: второстепенный член

 1-е склонение:

-и,

-ы

2-е склонение:

-а,

-я

3-е склонение:

-и 

— В чём состоит трудность при определении падежных окончаний существительных? (Надежные окончания бывают ударные и безударные.)

— А как поступить, если окончание безударное? 

Существует два способа проверки: 1) определить падеж: склонение существительного и вспомнить ударное окончание существительного этого склонения в родительном падеже; 2) подобрать существительное того же склонения в том же падеже с ударным окончанием.)

Работа в тетради

Упр. 199 (с. 110) по заданию

Проверка.  Самооценка.

Подведение итогов урока

— Что надо знать, чтобы правильно написать окончания имён существительных в родительном падеже?

— У каких существительных окончания в родительном падеже одинаковые?

Домашнее задание

Написать словарные слова

инженер                                     инженеры                                      хлебороб

родственные слова                                                                          родственные слова                

Внимание! Карантин!

Уважаемые дети и родители!
С 6 по 10 декабря в школе карантин. Учимся дистанционно. Задания в блоге будут завтра. В школу ходить не надо.