Классный, осенний поход 14.10.17

СДО литература на 14.10

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

ПО ПОЭТИЧЕСКОЙ ТЕТРАДИ 1

Цели: обобщить  знания  учащихся  по  изученной  теме;  расширять кругозор учащихся, прививать интерес к литературе, развивать мышление учеников.

I. Организационный момент.

II. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

– Мы закончили чтение стихов из первой поэтической тетради. Какое название можно было бы дать этой поэтической тетради?

– Какой общей темой объединены стихотворения, помещенные в первую поэтическую тетрадь?

– Мы познакомились со стихами русских поэтов XIX века. А знаете ли вы, чем стихотворение отличается от прозы?

– Что такое рифма?

– В переводе с греческого слово «рифма» означает «соразмерность». Рифма – созвучие концов стихотворных строк.

– Найдите рифмы в одном из прочитанных нами стихотворений.

lll   ПРОВЕРИМ СЕБЯ И ОЦЕНИМ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ

с. 79 - 80

Задание 7

Нарисуй картину по стихам

Запиши в тетрадь 3 примера эпитетов из прочитанных стихов

Задание 8

Напиши 3 примера сравнений

СДО русский на 14.10

Тема:  Синонимы и антонимы

Цель: формировать умения распознавать синонимы и антони­мы, работать со словарями синонимов и антонимов.

Ход урока

. Актуализация знаний

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ

— (УСТНО)
 Найдите лишнее слово в каждой строке. Обоснуйте свой выбор. Если задание вызовет затруднения, можно восполь­зоваться толковым словарём.

1) Соловей, игла, трава, сырник. 

2) Корень, язык, зима, группа. 

—  Какие слова называются однозначными?

—  Какие слова называются многозначными?

(ПИСЬМЕННО)

Упр. 68 (с. 42).

—  Прочитайте.  

—  К каким из данных слов вы подобрали синонимы? Запишите

—  К каким из данных слов вы подобрали антонимы? Запишите

САМОСТОЯТЕЛЬНО

Упр. 70 (с. 43).

—  Прочитайте стихотворение.

—  Как вы понимаете значение выделенного слова? В каком значении оно употреблено в стихотворении: в прямом или переносном? 

—  Какие слова автор использует, чтобы изобразить светофор как живое существо? Назовите их.

— Такой приём в литературе называется Олицетворение

—  Выполните письменное задание к упражнению. (Списать)

 Работа со словом из словаря

Прочитайте на с. 43 сведения о словах погода и непогода.

—  Какое значение раньше имело слово погода? А непогода?

—  Найдите слово погода в орфографическом словаре.

—  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

—  Составьте предложение со словом погода, запишите.

ПОХОД!! ПОХОД!!

Собираемся у школы к 12.00. Едем к Трём пещерам
Сосиски берёт Мурзина Ольга Ивановна на всех.
 Папа  Данила Черкашина  жарит  их.
Одеваемся по погоде.
 Деньги на проезд с собой.
 Питьё и сладости с собой.
Нужна скатерть и одноразовая посуда, соус и майонез, салфетки
Кто на машине, возьмите картошку для печёнок
Фонарики тоже пригодятся
Что ещё?
Я в школе с утра

поход

Кто сосиски жарит?
Без родителей мне детей некоторых брать опасно.
Мало родителей - идём к лосю

ПОХОД !

В субботу предлагаю пойти к "Трём пещерам"
Сбор в 12.00 у школы. Добираемся на автобусе № 210 или 203 до д. Брод.
Там переходим через мост и останавливаемся. Идём к пещерам и к Каменным воротам
С собой мелкую еду.
Для всех жареные сосиски, печёный картофель и чай в термосе.
А теперь вопрос: кто пойдёт из взрослых и кто будет жарить?
Принимаются любые предложения в комментариях.
Окончательное решение завтра в полдень в блоге

информация

Уважаемые родители!

Объявляется конкурс на лучшую поделку из природного материала “Дары осени”. Выставка поделок будет оформлена в рекреации второго этажа.Работы сдавать в 316 каб. Последний день приёма поделок 16.10.17.

не работает комп

Любовь Павловна, поясните по математическому диктанту. За 20 сентября оценка это окончательная? И как она выставлялась по последнему или средняя?

Каждый урок спрашиваю таблицу и исправляю каждый раз, если отметка меняется. Надо знать не только саму таблицу, но и названия компонентов действий.Сказала, что поменяю 4 раза. Пока поменяла два раза.Во вторник отметка останется окончательная

городской конкурс

ПОЛОЖЕНИЕ

городского конкурса рисунков

«Я, ты, он, она – вместе дружная семья!»

Задачи Конкурса:

-  повышение интереса детей к культуре и искусству народов России;

- воспитание интернационализма через знакомство с культурой народов России;

- развитие творческих способностей за счет глубокого освоения наследия, национальных культур народов Урала и России;

- расширение и обогащение у детей представлений к истории родного города;

-  изучение различных выразительных средств и способов для создания художественного образа.

Общие требования и критерии оценки конкурсных работ

5.1.От одного участника принимается одна работа формата А 3 ,от учреждения - не более 10 работ.  Работы могут быть выполнены с использованием различных техник и материалов, и соответствовать заданной теме.

5.2.Работы принимаются 23-24 октября 2017 года с 12.00 до 17.00 в Центре дополнительного образования  по адресу:  Пр. Победы, дом 2а  при наличии Заявки

Предоставленные конкурсные работы не рецензируются и  не возвращаются.  Подача работ на конкурс означает согласие автора с условиями Конкурса. Из работ отобранных членами жюри будет сформирована выставка в фойе «ДК Юность»,  начало  работы выставки 1 ноября 2017 года в 11.00.во время проведения фестиваля национальных культур «Все мы разные – все мы вместе».

5.4.Критерии оценки конкурсных работ:

• соответствие целям и задачам Конкурса;
• оригинальность идеи и композиционного решения;
• художественная выразительность;

   6. Жюри:

В состав жюри входят педагогические работники Центра дополнительного образования и специалисты учреждений культуры.

  7. Подведение итогов Конкурса и награждение:

Итоги конкурса подводятся по двум возрастным категориям:

6,5 – 8 лет;

9 – 10 лет.

Победители Конкурса  награждаются дипломами  фестиваля.

Награждение победителей состоится  на Гала-концерте  фестиваля  1 ноября  2017 года

в 13.30 ,в ДК «Юность.

внимание

Уважаемые родители! Сообщите в блоге или в СМС , кто не придёт завтра в школу

Пришли проездные льготные.
Напомните мне , кому надо.
12 рублей на маршруты: 4, 8, 9, 16, 17, 203, 210

изо 04.10

нарисовать
https://www.youtube.com/watch?v=TOlGIlRSYFI

литература 04.10

АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ.

«МАМА! ГЛЯНЬ-КА ИЗ ОКОШКА...»

Цели: продолжать знакомить учащихся с поэзией А. А. Фета, показать красоту, яркость его поэзии; прививать любовь к родной природе; развивать воображение, речь

Изучение нового материала.

– Сегодня мы познакомимся со стихами человека, которому были открыты все тайны живой природы, художника слова, о котором другой замечательный поэт А. К. Толстой сказал, что это поэт, не имеющий равного себе ни в одной литературе... 

Его поистине волшебные стихи волновали и будут волновать людей музыкальностью речи, наверное, поэтому многие его стихи были положены на музыку выдающимися русскими композиторами М. А. Балакиревым, Н. А. Римским-Корсаковым, П. И. Чайковским и др. Имя этого поэта – Афанасий Афанасьевич Фет.

Читает  стихотворение  А. Фета  «Мама!  Глянь-ка  из окошка...».

– Какое настроение вызвало у вас стихотворение?

– Испытывали вы такую же радость, счастье от увиденного?

– Как изменилась природа? Прочитайте.

– Какие слова передают красоту наступившей зимы?

– Не правда ли, читая стихотворение, мы думали, что оно написано юным человеком, а ведь поэт написал его, когда ему было уже 67 лет.

– Как вы думаете, каждый ли поэт может так написать?

– Как бы вы прочитали стихотворение?

Словарная работа.

Тороватый (устар.) 1. Щедрый. 2. Расторопный, ловкий, проворный.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений А. А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...», (с. 64, часть 1-я), по желанию выучить наизусть.

математика 04.10

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ
1.УСТНЫЙ СЧЁТ
записать под табличкой в учебнике на с. 30 № 13

2. РАБОТА В ТЕТРАДИ
 с. 31 № 18

3. ПОВТОРЕНИЕ

Записать решение и ответ

Верёвку длиной 27 метров разрезали на 3 одинаковые части. Какой длины каждая часть?

В одном стручке 6 горошин. Сколько горошин в 3 таких стручках?

В каждую из 2 коробок положили по 8 игрушек. Сколько всего игрушек положили в коробки?

12 детей разделили на пары. Сколько пар получилось?

24 человека разбились на группы по 8 человек. Сколько получилось групп?

русский 04.10

Тема:  Словосочетание

Цели: учить выделять словосочетания в предложениях; разви­вать умение устанавливать связь слов в предложении.

1.  Актуализация знаний

—  Спишите, дополните предложения словами, которые по­ясняют главные члены предложения. Подчеркните подле­жащее и сказуемое в каждом предложении.

Гроза

Надвигалась (какая?) туча. (Где?) блеснула (какая?) молния. (Как?) застучали первые капли дождя.

2. Работа по теме урока

1. Наблюдения над связью слов в предложении

—  Составьте простое нераспространённое предложение со словом туман. Поставьте вопрос от подлежащего к ска­зуемому. 

—  Добавьте в это предложение слова, поясняющие подлежа­щее и сказуемое.

—  Туман какой? 

—  Окутал что? 

—  Окутал когда? 

—  Какое предложение получилось? 

—  Какие члены предложения мы добавили? 

—  Запишите это предложение.

3.  Работа по учебнику

Упр. 57 (с. 35).

—  Прочитайте предложение. Найдите в нём грамматическую основу.

—  Какое слово поясняет подлежащее? Поставьте к нему во­прос, запишите. (Смотри образец)

—  Какие слова поясняют сказуемое? Поставьте к ним вопрос, запишите. 

—  Как называются эти сочетания слов? 

—  Прочитайте ниже сведения о языке.

—  Из чего состоит словосочетание? 

—  Как устанавливается связь слов в словосочетании?

—  От какого слова ставится вопрос?

—  Как обозначается главное слово в словосочетании? 

—  Как обозначается связь главного слова с зависимым?

—  Как вы думаете, подлежащее и сказуемое образуют слово­сочетание? 

—  Почему?

—  Найдите в нашем предложении словосочетания. 

—  Запишите эти словосочетания.

Упр. 59 (с. 36).

Самостоятельное выполнение

Списать, подчеркнуть основу, выписать словосочетания

4. ДИСК 

тема СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

литература 03.10

Ф. И. ТЮТЧЕВ. «ЛИСТЬЯ»

Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством Ф. И. Тютчева;  показать,  как  при  помощи  слова  можно  подчеркнуть  своеобразие природы, ее необычность; работать над развитием воображения, речи учеников.

Изучение нового материала.

– Сегодня мы прочитаем еще одно стихотворение Ф. И. Тютчева, которое поэт назвал «Листья».

– Вам, конечно, не раз приходилось наблюдать за тем, как в пору листопада облетают с деревьев листья.

– Что вам напоминает их полет?

– А вот какой разговор листьев «услышал» Федор Иванович. 

 читаем  стихотворение  Ф.  И.  Тютчева «Листья».

Беседа.

– Какими вам показались листья?

– О чем они мечтают?

– Почему они хотят улететь вместе с ветрами?

– Какие слова помогают лучше представить характер листьев?

– Если мы заменим слова, подобранные поэтом, другими словами, близкими по смыслу, словами-синонимами, изменится ли смысл стихотворения?

– Действительно,  слово  в  художественном  произведении  емко  и  незаменимо.

Далее 

 отмечают паузы, выделяют слова, на которые следует ставить логическое ударение.

(слово «зефиры». Зефир (устар. поэт.) – легкий теплый ветерок.)

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения Ф. И. Тютчева «Листья»

математика 03.10

Порядок выполнения действий
Учимся вычислять выражения в правильном порядке
1 Устные вычисления
 с. 28 СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ
2. Повторение
 с. 29 № 5 ( 1,2) без обратных
с. 30 № 11

русский 03.10

Тема:  Простое и сложное предложения

Цель: развивать умение распознавать простые и сложные предложения.

Актуализация знаний

 Спишите, расставьте запятые в сложном предложении. 

Ослы ему славу по нотам поют

Козлы бородою дорогу метут

Бараны, бараны стучат в барабаны! 

Работа по теме урока

2. Работа по учебнику

Упр. 52 (с. 33).

—  Рассмотрите внимательно схему. Как отличить простое предложение от сложного?

—  Как отделяются части сложного предложения?

Упр. 53 (с. 33).

—  Прочитайте предложения. Какие это предложения? 

—  Что обозначает слово заря!

—  А как вы понимаете выражение заря горела!

—  Выполните письменные задания к упражнению.

—  Назовите грамматические основы в каждом предложении.

2. Работа со словом из словаря

—  Составьте слово из данных букв. ЯЗРА 

—  Что обозначает это слово 

—  Найдите слово  в орфографическом словаре.

—  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

—  Составьте предложение со словом заря, запишите.

—  Запомните написание этого слова.

—  Объясните значение выражений (устно)

•   От зари до зари. 

•   Ни свет ни заря.

•   Встать с зарёй. 

Проверка знаний (устно)

—  Чем отличаются простые предложения от сложных?

—  Приведите примеры простых предложений.

—  Приведите примеры сложных предложений.

русский 02.10

Тема:  Простое и сложное предложения

Цели: познакомить с понятием сложное предложение; разви­вать умение устанавливать связь слов в предложении.

Актуализация знаний 

диск 

Задание найти главные члены предложения

Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 48 (с. 31).

—  Прочитайте предложения. Сравните их.

—  Выполните письменные задания к упражнению.

—  Прочитайте предложения, в которых основа состоит из двух главных членов. 

—  Прочитайте предложения, в которых основа состоит из од­ного главного члена. 

—  Прочитайте ниже сведения о языке.

—  Какое предложение называется простым?

—  Какой может быть основа простого предложения? Приве­дите примеры.(устно)

Упр. 50 (с. 32).

—  Прочитайте предложение. Что вы можете о нём сказать? (Это сложное предложение.)

—  Докажите.

(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения)

Закрепление

ДИСК раздел 3 простое и сложное предложение (всё устно)

математика 02.10

Порядок действий
ЦЕЛЬ:   упражнения в вычислениях на порядок действий
с. 26 № 1
списать примеры, над действиями подписать результат
с. 27 № 2 ( устно в учебнике подписать карандашом)

СДО на 2 октября по МДО

МДО (идти по ссылке)